保護者の方は、
たまには、お子さまから何かを教えてもらって下さい。

なんでもイイですよ。

夢中になっているゲームのことでも、
欲しがっていたマンガのことでも、
好きな芸能人の魅力についてでも、

あるいは、

お味噌汁の具材についてとか、
部屋の間取りはこれでイイかとか、
スマホはどの機種がイイかとか、なんでもイイです。

普段は、ああしなさい、こうしなさい、どうしてそうなの、と
“上から”接していることでしょうから、
たまには、“下”として接してみて下さい。


ある小学生、彼は「ポケモン」が好きだとのこと。

ボクは「ポケモン」のことは全く無知だったので、
「いちから説明して欲しい」と言いました。

もう、目が輝いていましたね。
キャラクターの描かれたカードを取り出したりしながら、
それはそれは熱心に説明をしてくれました。

たまにボクが質問をすると、
時にはスラスラと、また時には、ちょっと考えながら、あいまいだったりしながら、
それでも、懸命に答えてくれました。

おかげで、数十分後には、
ボクまで「ポケモン」の世界が好きになりそうなくらい。


「これ、お母さんにも教えてあげなよ」

「いや、お母さん、興味ないから」

そうだろうな、とは思いました。
だいたい、大人が興味を持つ類いのことではないですからね。
ましてや、学校へ行っていない状態で、
わざわざ「ポケモン」の話を聞く余裕など、保護者の方にはないでしょう。

しかし、
日頃、こんなことを話す相手がいなかったからこそ、
こんなに目を輝かせて話してくれたのかな、と感じたりもしました。

「話してきなよ、教えてあげなよ、お母さんに」
「やだよ、こないだカード捨てられた」

仕方ないですね、どちらの気持ちも当然かもしれません。


言うまでもなく、
ボクは別に保護者の方へ「ポケモン」を学んで欲しかったのではなく、
その子のキラキラとした目を見て欲しかったのです。

別の日、お母さまへ提案をしました、
「『ポケモン』のことを教えてもらってみて下さい」と。

お母さまは意図をわかって下さり、さっそく声をかけたようですが、
結果、キラキラした目を見ることはできなかったとのこと。

別の日、
「なんで、お母さんに教えてあげなかったんだよ」
「やだよ、聞く気ないもん」
「教えなよ、ボクに教えてくれたみたいに」
「あべさんに言われてイヤイヤ聞いてくるんじゃ意味ないよ」
「イヤイヤじゃないよ、『ポケモンのことを教えてもらってみて』『目が輝くから』と言ったら、お母さんは『じゃあ聞いてみます』って、すぐに言ったよ」
「説得したんでしょ」
「説得なんか、してないって」
「・・・」
「・・・」
「・・・なんか、恥ずかしいよ」
「なんだそれ、イイんだよ、このことについては○○くんの方が『先生』なんだから、堂々と語ってみ」
「じゃあ、なに、ウチの親は『生徒』？」
「そう、『生徒』」
「何年生かな、何十年生か」
「小３くらいじゃん」
「俺が教えて『あげる』んだ」
「そう、お母さんは教えて『もらう』の」

彼は笑っていました。
その時点で、すでに少々キラキラしていたような気がします。

別の日、お母さまへ聞くと「熱心に説明してくれました」とのこと。
「どういうところが好きなの」から始めて、
あとは色々と質問をし、彼が答えるうちに、だんだん口がなめらかになったようです。

「お母さんに話したんだってね、喜んでたよ」
「そんなに教えてないよ」
「そうなの？」
「うん、まだ１０分の１くらいしか教えてないから」
「どういうこと？」
「うーん、俺もよくわかんない」

ずいぶん照れた様子でしたが、
でも、やはり彼は少しキラキラしていました。


たまには“先生”になってもらってみては、いかがでしょうか。

なんでもイイので、教えてもらって下さい。
ウンウン、と、お子さまの“授業”を聞いてみて下さい。
わからないことは、質問をしてみましょう、“生徒”のように。

“勉強”になるかもしれませんよ